浅谈电教手段在教学中的运用

姓名：彭晓玲    性别：女

职   称：小学一级教师

学   历：大专

通讯地址：安徽省金寨县天堂寨镇后畈中心小学

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邮   编：237343

摘要：随着社会的进步，科技的发展，现代化电教手段已经越来越多地被应用到各个教学领域。多媒体电脑、电视、录像、投影等现代化教学媒体的参与，改变了“一支笔一本书”的传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官，大大提高了教学效果。

关键词：电教手段  教学运用  点燃激情  提高效率

一、巧借电教手段，点燃激情

现代心理学生告诉我们：“新奇，多变的事物能增强大脑皮层的刺激程度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣”。现在的学生普遍存在着过于依赖直观具体的思维，对抽象的语言文字材料理解和掌握较困难等问题，因而学习兴趣不浓。在教学中运用电教手段，可不受时间、空间的限制，通过各种手段和特技对教材进行艺术加工，用生动、形象的画面将教学内容中涉及到的事物、现象、过程，全部再现于课堂，具有形象性、直观性、趣味性的特征。它融声、光、情、景于一体，创设了美的意境。例如在教二年级课文《真想变成大大的荷叶》时，为了让学生掌握夏天的特征，我精心设计了这样的开头：夏天到了，天气真炎热，知了在歌唱，荷花在怒放，小鱼儿在大大的荷叶下嬉戏……每个部分都设置了动画效果，并配上亲切、生动的讲解录音。学生仿佛身于美妙的大自然中，学习兴趣一下子就被激发了。

在教学中巧借电教手段，创设这些多媒体情境，不仅深化了主题，点燃了激情，还使他们领略到大自然的美丽，陶冶了学生的审美情操。

二、巧借电教手段，锻炼能力

小学生认识的基本规律是：从感知形象→形成表象→逐步抽象的过程，他们普遍对能实际操作的活动较感兴趣，注意较持久。加强直观教学，正是加深学生对事物的感性认识，使他们从形象思维逐步向抽象思维过渡的主要途径。多媒体因其自身的优势，能使学生充分感知形象，在头脑中形成表象，再与学生的动手操作相结合，这样有助于学生理解概念，促进学生把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来。例如，在教学二年级的手工制作树叶贴画课时，我制作了具有动画效果的多媒体课件，并配上儿歌，通过这样直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，充分调动了学生的各种感官参与学习活动。既培养了学生学习的主动性，又培养了动手操作能力，还起到了训练感知觉的作用。

三、巧借电教手段，提高效率

要用较短的时间较好地完成教学任务，即提高教学效率，关键是要在教学过程中通过巧借电教手段，激发学习兴趣，充分发挥学生的主动性，使学生能有更多的机会观察、思考，做到动脑、动手、动口，积极参与教学的双边活动。例如：教学二年级课文《蚕姑娘》时，由于学生大多不知道养蚕的过程，对一些专用词语一知半解，如蚕床、蚕茧，通过观看录像，就一目了然，既形象直观又生动具体，学生一下子就明白了，也省得老师费尽口舌进行解释，提高了课堂教学效率。

总之，我们在教学中遵循学生的认知规律和心理特点，巧借电教手段，增强感性认识，使自己的课堂教学永远充满灵气与活力。